ENTRADA RELAJADAS

 

 Realizaremos una vez a la semana  entradas relajadas con propuestas de lectoescritura para realizar por parejas.¿En qué consisten?

 Cuando llegan a clase ya se encuentran las bandejas y alfombras colocadas por la clase, sólo deben encontrar una pareja y escoger la propuesta que quieran hacer. En la foto superior podéis verlos concentrados durante los 40 minutos que dejamos de tiempo. Cuando quieren cambiar de propuesta, recogen la que están realizando y sin más se marchan a una que esté libre. Si quieren ir  a una que está ocupada pueden esperar al lado sin molestar a los compañeros. Os enseñamos las diferentes propuestas que colocamos en esta ocasión.  

1- Lectura de palabras de la serie azul. En la parte de atrás de las tarjetas tienen escritas las palabras para poder utilizar de ayuda o autocorrector. Está en la página de DESCARGABLES.

2- Escritura de las letras  de trazo, que podéis encontrar en este ENLACE.

3- Juego de sílabas de la serie azul: busca las dos tarjetas de cada sílaba de las imágenes y ordenalas correctamente. Lo podéis encontrar en la página de DESCARGABLES.

4- ¿donde están las vocales? coloca las rodajas de madera de las vocales que faltan en las tarjetas de la serie azul, que podéis encontrar en DESCARGABLES.

5- Conciencia fonológica: cesta de miniaturas de las vocales. Colocamos cada miniatura junto a la vocal que corresponde al sonido inicial de su nombre.

6- Conciencia silábica: juego de sílabas, clasifica las imágenes según el número de sílabas de sus nombres. Descargable en el ENLACE.

7- Conciencia fonológica: colocamos la grafía de las letras a cada alimentos según el sonido inicial de su nombre.

8- Campos semáticos: clasificamos las imágenes según campos semánticos (alimentos, animales, transportes, objetos y lugares del mundo).

9- Conciencia fonológica: cesta del abecedario. Colocamos cada miniatura sobre la grafía del sonido inicial de su nombre.

10- Lectura de palabras de la serie rosa. En la parte de atrás de las tarjetas tienen escritas las palabras para poder utilizar de ayuda o autocorrector. Está en la página de DESCARGABLES.

11- Secuencias temporales de procesos de producción de productos de origen natural. Las ordenamos y explicamos a nuestro compañeros.

12- Ruedas fonológicas de las consonantes. Colocamos las pinzas sobre las imágenes cuyos nombres comienzan por el sonido de la letra que aàrece en el centro de la rueda. Están en la página de DESCARGABLES.

RECURSOS PDI Y TABLETS . MÉTODO LUDILETRAS

 Durante el mes de Mayo trabajaremos la vocal E en mayúsculas.En Junio repasamos  el reconocimiento y grafia libre de vocales. 

 Discriminación auditiva y visual , a través de juegos con tarjetas, imágenes que comienzan por la letra e, y jugaremos en la PDI con juegos alusivos a las vocales.

Además de distinguir las primeras letras de los nombres de sus compañeros/as,reconocimiento del nombre y realización de su nombre.

---VOCALES

MEMORY VOCALES  LUDILETRAS

DADOS VOCALES 

CON LA A DE ABEJA 

JUGAMOS JUNTOS PRIMAVERA 

EXPLOTA LOS GLOBOS VOCALES 

 ASOCIA GESTO CON VOCAL 

 ASOCIA LETRA CON GESTO

CONCIENCIA FONOLOGICA  

 DE VIAJE CON LAS VOCALES MINUSCULA

 

---ABECEDARIO COMPLETO

LUDIGESTOS MAYUSCULAS 3 AÑOS  

SONIDOS DE LAS LETRAS 3-4-5 AÑOS

 

DI LA LETRA CUANDO VEAS LA CARTA. ASOCIA CARTA GESTO CON LETRA

UNE LA LETRA CON SU GESTO

DI LA LETRA Y HAZ EL GESTO 

 

 RECURSOS 4-5 AÑOS

 LUDIGESTOS MINÚSCULAS  4 AÑOS

LETRA L

CADA OVEJA CON SU PAREJA LETRA L  4 AÑOS 

LECTURA LETRA L  4 AÑOS 

APRENDEMOS A ESCRIBIR LA L  4 AÑOS 

EL ARTICULO   LA Y  EL    4-5 AÑOS 

 

LETRA S

WORDWALL ASOCIA SILABA CON IMAGEN CONCIENCIA FONOLOGICA LETRA S 

JUEGOS VARIOS LETRA S.ELENA NUBES

JUEGOS VARIOS LETRA S MORET 

ESCUCHA PALABRAS CON SILABAS S 

 

 LETRA M

CONCIENCIA FONOLOGICA SILABAS Y IMAGEN LETRA M

 

 

 LETRA P

CADA LETRA CON SU PAREJA LETRA P 4 AÑOS 

 

REPASO L,S,M,P

 CADA OVEJA CON SU PAREJA PAALABRAS  CON  L,S,P,M

 JUEGO DE LETRAS 4-5 AÑOS 

MEMORY CAZADORES DE LETRAS

RULETA.DI PALABRAS CON LA LETRA QUE SALGA

 

 

 JUGANDO CON LUDIGESTOS 5 AÑOS

 INICIAL PERDIDA QUÉ LETRA FALTA 5 AÑOS

LA DINÁMICA ESCOLAR 3 AÑOS.

 Durante este curso, se ha trabajado básicamente una serie de habilidades para que se sienta una base sólida para que los niños/as se adapten con éxito a la dinámica de la escuela y tengan éxito en su educación y desarrollo personal.

1. Establecer rutinas diarias: Ayuda a los niños a acostumbrarse a una rutina diaria estableciendo horarios consistentes para desayunar, descansar , jugar y aprender. La consistencia les brinda seguridad y los prepara para las rutinas escolares.

2. Promover la autonomía: Fomenta la independencia al permitir que los niños realicen tareas simples por sí mismos, como colgar su abrigo,mochila,guardar sus pertenencias, y  ordenar sus juguetes. Esto les ayudará a sentirse más seguros al enfrentar nuevas situaciones en la escuela.

3. Enseñar habilidades sociales: Practica compartir, esperar el turno, escuchar a los demás y resolver conflictos de manera constructiva. Estas habilidades son fundamentales para interactuar con compañeros y maestros en el entorno escolar.

4. Desarrollar habilidades motoras: Proporciona oportunidades para que los niños practiquen habilidades motoras gruesas y finas, como correr, saltar, dibujar,modelar,experimentar,picar,pintar y recortar. Esto les ayudará a participar en actividades físicas y académicas en la escuela.

5. Fomentar el amor por el aprendizaje: Haz que el aprendizaje sea divertido e interesante al leer juntos, explorar el mundo natural, jugar juegos educativos y hacer preguntas abiertas que estimulen la curiosidad.

6. Modelar comportamientos positivos: Sé un modelo a seguir al demostrar paciencia, respeto, empatía y perseverancia en tus interacciones con los niños y con otros adultos. Los niños aprenden mucho al observar cómo los adultos manejan diferentes situaciones.

7. Crear un ambiente de apoyo: Crea un ambiente en el hogar que fomente el crecimiento y la exploración, donde los niños se sientan seguros para cometer errores y aprender de ellos.

8. Comunicación abierta: Fomenta la comunicación abierta y la expresión de emociones. Ayuda a los niños a identificar y manejar sus emociones de manera saludable, lo que les permitirá enfrentar los desafíos de manera más efectiva en la escuela.

ENSEÑAMOS AMPLIA GAMA DE TÉCNICAS PLASTICAS Y MATERIALES DADA SU IMPORTANCIA

 

Enseñar diversas técnicas plásticas en la educación infantil es fundamental por varias razones:

1. Desarrollo de habilidades motoras: Las actividades plásticas, como pintar, dibujar,picar, rasgar, modelar con plastilina, recortar y pegar, contribuyen al desarrollo de habilidades motoras finas y gruesas en los niños, lo que es crucial para su desarrollo físico y coordinación.

2. Expresión creativa: Estas actividades permiten a los niños expresarse de manera creativa y libre. Les brinda la oportunidad de explorar diferentes medios y materiales, así como de experimentar con colores, formas y texturas, lo que fomenta su imaginación y autoexpresión.

3. Estimulación sensorial: El contacto con diferentes materiales plásticos estimula los sentidos de los niños, como el tacto, la vista y, en algunos casos, incluso el olfato (por ejemplo, al trabajar con plastilina). Esto les ayuda a desarrollar una comprensión más profunda del mundo que les rodea.

4. Desarrollo cognitivo: Las actividades plásticas también fomentan el desarrollo cognitivo de los niños. Les enseñan a planificar y organizar sus ideas, a resolver problemas (por ejemplo, qué hacer si una pieza no encaja en su construcción), y a desarrollar habilidades de observación y atención al detalle.

5. Autoestima y confianza: Al experimentar con diferentes técnicas y ver los resultados de su creatividad, los niños desarrollan una mayor autoestima y confianza en sí mismos. Esto es especialmente importante en las edades tempranas, ya que les brinda un sentido de logro y les ayuda a desarrollar una actitud positiva hacia el aprendizaje.

Al enseñar una variedad de técnicas plásticas en la educación infantil, se proporciona a los niños una base sólida para su desarrollo integral, que abarca aspectos físicos, emocionales, cognitivos y sociales. Además, se sientan las bases para futuros aprendizajes en áreas relacionadas con el arte y la creatividad.

MÉTODO LUDILETRAS RECURSOS UTILIZADOS 3 años

 FUENTE TEKMAN RECURSOS INTERNET.

CANCIÓN ABECEDARIO LUDILETRAS

El método Ludiletras es una aproximación lúdica y creativa para enseñar lectoescritura a niños de tres años. Se basa en el uso de actividades y juegos que fomentan el desarrollo de habilidades lingüísticas de manera divertida y natural.Además de las canciones del abecedario y de los trazos tan motivadores, te dejamos un resumen de cómo hemos trabajado en clase :

1. Juegos de discriminación auditiva con la PDI: Los niños practican la identificación de sonidos y palabras, lo que ayuda a desarrollar la conciencia fonológica.

2. Juegos de discriminación visual manipulativos: Se utilizan juegos visuales para reconocer letras, palabras y patrones visuales, lo que prepara a los niños para la lectura.

3. Actividades de motricidad fina(manualidades y juegos de mesa): Se realizan actividades que desarrollan la coordinación mano-ojo y la destreza necesaria para escribir.

4. Juegos de asociación(pdi y manipultivos): Los niños asocian letras con objetos, sonidos o acciones, lo que refuerza el aprendizaje de las letras y su significado.

5. Narración de cuentos y rimas con movimientos: Se utilizan cuentos y rimas como herramienta para introducir nuevas palabras y conceptos,desarrollar el lenguaje , así como para fomentar el amor por la lectura.

6. Juegos de escritura: Se practica la escritura a través de actividades divertidas y creativas, como escribir en arena, plastilina o pizarras.

7. Uso de recursos multimedia en pdi: Se pueden emplear recursos digitales, como aplicaciones educativas o videos interactivos, para reforzar los conceptos aprendidos.

En resumen, el método Ludiletras busca aprovechar la natural curiosidad y predisposición de los niños hacia el juego y la exploración para enseñarles habilidades de lectoescritura de manera efectiva y divertida.

TRABAJANDO EL NOMBRE PROPIO A LO LARGO DEL CURSO

 TRABAJANDO EN LA SOMBRA

Durante todo este curso la base fundamental de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura ha sido  EL PROYECTO DEL NOMBRE. A través de muchas actividades, la mayoría realizadas en asamblea en gran grupo y con materiales manipulativos (letras móviles,  sus carteles medidoras, pinzas, tapones etc.):

• han conocido casi todas las letras del abecedario
• han descubierto la letra inicial de su nombre y la de sus compañeros
• han reconocido las letras que componen su nombre
• han diferenciado entre nombres largos y cortos
• han aprendido a contar las letras de los nombres
• han aprendido a saber si una letra está la primera, la última o en medio de un nombre
• y muchas cosas más.

Todo este trabajo es el que no se ve, porque no se plasma con fichas cada vez que realizábamos alguna actividad, sólo en algunas ocasiones para afianzar lo aprendido, para practicar la escritura de las letras. Realmente al final del curso lo único que se ve, que "realmente" se ve es si los NIÑOS/AS escriben su nombre, pero de poco sirve que escriban su nombre como un mero dibujo si detrás no está el trabajo diario de asamblea, de juegos que os he mencionado al principio.

 Han de ser capaces de saber realmente que su nombre no es sólo un dibujo que les identifica.

 Es increíble ver cómo has integrado el aprendizaje de la lectoescritura de una manera tan dinámica y significativa a través del Proyecto del Nombre. Es cierto que a veces el trabajo más valioso es el que no se ve a simple vista, pero que sienta las bases sólidas para el desarrollo futuro de los niños.

 Es genial ver cómo han progresado desde conocer las letras hasta ser capaces de reconocerlas, contarlas y entender su posición en los nombres.

LUPO Y EL NÚMERO PROTAGONISTA.

EL NUMERO PROTAGONISTA-GENIALLY JUEGOS